青少年中文分级阅读发展研讨会现场 

　　2024年5月14日，“青少年文化素养发展与推广工程”--“青少年中文分级阅读发展研讨会”在中国现代文学馆举办。著名儿童文学作家、分级阅读领域与教育行业专家学者、出版行业资深专家以及学校与社会教育机构针对我国目前的儿童分级阅读理论与实践展开分析，提升行业研究与应用水平。 

　　“分级阅读是跟随时代而出现的，也是顺应世界潮流的。”中国作协副主席、著名儿童文学作家高洪波认为，培养青少年阅读“味蕾”对于提高他们文化素养有序、健康、持久发展具有特殊的意义。“现在少儿读物、青少年读物的出版很发达，优质读物也很多，分级阅读要增加阅读量和选择性”。 

　　北京师范大学文学院教授王泉根认为，原来的分级阅读是对已有的阅读产品按照分级阅读理念进行分类，以保障分级出版推广，现在分级阅读理念正成为青少年出版物的指导理念之一。分级阅读是为了帮助孩子们更好地识字，培养他们的语言运用能力。首都师范大学初等教育学院教授王蕾强调，在国家提倡全民阅读的大背景下，要从培养孩子终身学习力去倡导阅读。分级阅读要思考如何指导各个阶段的孩子读什么、怎么读以及读了如何评价这三个痛点、难点。 

　　著名儿童文学作家张菱儿认为，分级阅读需要系统、科学的编排，要根据不同年龄段的孩子的特点来编排每本书的词汇量和句型。“三四岁孩子读的书，可以考虑语言的韵律美、节奏美；可以用组词游戏，来让孩子们感觉到新鲜感；可以讲故事、有情境等。单靠分级阅读来获得阅读营养肯定是不够的。不同年龄、不同地域的孩子，阅读量也是不一样的。所以，要为分级阅读不断研发、拓展读物”。 

　　北京市史家教育集团特级语文教师张伟认为，“高效地读和有速度地阅读是分级阅读的关键。不仅要读，还要会用，也就是输出。比如，通过组织讨论，让孩子们分享阅读感受，甚至作批注。可以让读同一本书的孩子们形成阅读群，让他们自由讨论，让阅读效能燃烧起来”。 

　　研讨会上，学而思智能内容中心负责人还介绍了学而思建立分级阅读体系的探索与实践。